bwin平台 沙巴体育 外围足球开户 足球外围
欢迎您访问!                今天是
联系我们  |  设为首页  |  旧版链接:

您当前的位置:神鹰权威心水论坛 > 神鹰权威心水论坛网 > 正文

 

《荷塘月色》讲授设想

作者:admin   发布时间:2019-08-07   来源:未知

  《荷塘月色》讲授设想_讲授案例/设想_讲授研究_教育专区。《荷塘月色》讲授设想 新疆新和县第二中学 许泽林 一、教 学 目 标 学问取能力: 1、情景交融的写做手法,进修做者使用言语的技巧。培育学生初步鉴赏散文的 能力。 2、进修《荷塘月色》细腻、逼真的

  《荷塘月色》讲授设想 新疆新和县第二中学 许泽林 一、教 学 目 标 学问取能力: 1、情景交融的写做手法,进修做者使用言语的技巧。培育学生初步鉴赏散文的 能力。 2、进修《荷塘月色》细腻、逼真的言语,体味比方和通感的表达结果。 3、进修正在特定语境中揣测文句的寄义以及体味做品写景言语精练、漂亮的特点及其 表达结果。 4、通过朗诵赏识《荷塘月色》的神韵。 过程取方式: 1、通过鉴赏、阐发课文的景物描写,体味做者的思惟感情。 2、正在教师得当的指导下,培育学生“自从、合做、探究”的进修体例。 感情取立场: 1、体味做者淡淡的喜悦和淡淡的哀愁交错的思惟豪情。 2、领会做者创做的表情以及这种表情的遍及意义。 二、讲授沉点 1、正在特定语境中揣测文句的寄义。 2、体味做品写景言语精练、漂亮的特点及其表达结果。 3、进修做者使用言语的技巧。 三、讲授难点 1、理解和进修课文情景交融, “景语” “情语”浑然一体的特点。 2、借帮环节语句做者的思惟豪情。 四、讲授方式 朗诵 、 鉴赏 、 “自从、合做、探究” 、指导相连系。 五、讲授课时: 2 课时 六、讲授 准 备 教师:1、《荷塘月色》动画歌曲视频。 2、用多预备碧绿的荷塘图片、做者相关材料等。 3、彩色粉笔等。 学生:1、要求同窗们操纵收集汇集相关材料,加深对朱自清的领会, 2、阅读文章扫清文字妨碍,有豪情的朗读课文。 七、讲授过程: 第一课时 电线 (一) 、创设情境,导入新课 1.边赏识动画歌曲《荷塘月色》边切换幅荷塘月色的图片(多展现)。 导语:正在夏日的一个夜晚,月亮升起来了,月光下的荷塘是那样的美,荷塘上的月色 也令人沉醉,那景色就像一幅静谧安宁、漂亮动听的丹青。做者将这幅丹青描绘了下来, 成为一篇脍炙生齿的名篇佳做,这篇文章就是出名的《荷塘月色》,做者就是中国现代文 学史上出名的诗人、散文家、学者、兵士朱自清先生。(板书课题) 2、学生简述相关朱自清的环境,教师弥补并保举旁不雅《二十一世纪文假名人朱自清》 视频。 (二)、配乐朗读,全体 要求:1、给文章每个段落加上番号找出文中表示做者表情的语句。 2、 抓住环节词语,理出做者逛踪,探究做者感情路线 。 相信漂亮的曾经让我们沉浸此中现正在大师来看看文章开首。 问:夜深人静之时,做者为什么会俄然想去荷塘边散步? 师明白:次要是因为“这几天心里颇不” ,夜深人静之时本应好好歇息了,但许 多工作剪不竭,理还乱,就想到去荷塘散步,以此来排遣心里的烦末路! 全文就是环绕“颇不”这二心情展开的,它就像是一支乐曲中的从旋律,始 终正在全曲中回荡! 问:为排遣不,做者散步的逛踪是如何的?(齐答) 师明白 逛踪:家——巷子——荷塘——家 问:一夜畅逛,朱自清找到了心灵的吗? 学生齐答(只让学生回覆“找到”仍是“没有找到” )到底找到没有呢?我们一路来 看一看做者表情是如何变化的。 请细读第 3 天然段做者的心里独白。 学生一齐朗读 后问 问:这一段独白到底吐露了朱自清如何的表情? 学生明白:虽然有哀愁,但更有一种淡淡的喜悦之情!做者只要这幽僻的坏境之中, 才感应本人成了一个的人, 才可以或许抛开尘的喧哗和烦末路——可见做者对现实的不 满! “我且受用这的荷喷鼻月色好了”流显露做者为可以或许临时获得,赏识荷塘月 色而淡淡喜悦——可见做者幻想现实! (三)、小结: 做者使用比方、拟人、通感等手法,描画了月下荷塘的美景,令人浮想联翩;写荷塘 上的月色,用几个逼真的动词,从分歧角度写出淡月辉映下荷塘里雾光叶色、水气交相杂 糅而构成的昏黄气象,文章中写景的文字十分超卓,做者使难状之景如正在我们面前。 (四)、功课安插 保举阅读朱自清的典范散文《渐渐》《桨声灯影里的秦淮河》等。并摘抄喜好 、 的段落,写下本人的感到。 第二课时 上节课我们感遭到做者正在此文章写得很现实, 该当说这是做者心里所巴望而正在现 实达不到的。越是越是,便越显出做者正在现实中的。同时我们也体味到了做 者淡淡的喜悦和淡淡的哀愁。今天我们继续赏析这篇美文。 一、 1、 赏析写景描写的句子和研读沉点句子。 研读鉴赏第四段。 (1)指名一个学生朗读。 (2)提问这一段写什么景,是从什么方面来写的? 师明白:月下荷塘美景,写了荷叶、荷花、荷喷鼻、荷波、荷韵五个方面。 (3)提问:做者是如何从这五个方面描画这月下荷塘美景的:请找出这些句子,展 开想象,阅读品尝它的妙处。指导学生自从探究,教员当令点拨。 明白: (第 1 组)荷叶: “叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙”使用比方手法写出荷叶 的风韵由“出水很高”联想到“亭亭的舞女的裙”两者不只类似,并且写出其动态美 (第 2 组)荷花: “层层的叶子两头,??又如刚出浴的佳丽”使用拟人、比方的手 法“袅娜”写出荷花的丰满怒放状, “羞怯”写荷花含苞待放这两个词本是用来描写女子 娇美姿势、羞怯神气的,现正在用来写荷花,付与物以生命力和豪情这是拟人写法接着连用 三个比方, 别离描画了淡月辉映下荷花明亮剔透的闪光, 绿叶陪衬下荷花忽明忽暗的闪光, 以及荷花冰清玉洁的美质写出了荷花的神韵, 倾泻了做者的客不雅豪情, 能够激发读者的想 象 (第 3 组)荷喷鼻: “轻风过处,送来缕缕清喷鼻,仿佛远处高楼上苍茫的歌声似的” (提 示学生参看“二” )由嗅觉向听觉转移“缕缕清喷鼻”取“苍茫的歌声”正在很多方面有 类似之处,如时断时续、若隐若现、轻淡飘渺、沁脾等,其间感受的转移陪伴想象的 腾跃“清喷鼻”取“歌声”同属夸姣的事物,把“清喷鼻”比方成远处的“歌声” ,衬托出几 分幽雅和来 (第 4 组)荷波: “叶子取花也有一丝的颤动,??这便宛然有了一道凝碧的波痕” 使用拟人的手法,写出轻风过处叶花颤动的情状,既有视觉抽象,叶子“有一丝的颤动” 化为“一道凝碧的波痕” ;又有听觉抽象,风吹花叶的颤动声音动静连系,抽象地传达出 荷塘富有生气的风韵,创制出了清幽恬静的空气 (第 5 组)荷韵: “叶子底下是脉脉的流水,遮住了,不克不及见一些颜色;而叶子却更 见品格了”做者把所见取想象连系, “脉脉”本指默默地用眼神或步履来脸色传意,这里 用来写流水,塘水正在茂密的荷叶下是看不到的,做者却由叶子的“风味”想象到那叶子下 的水“脉脉”无情,实正做到了言有尽而意无限 (4)师生配合小结本段写景沉点 本段使用比方、拟人、通感等手法,描画了月下荷塘的美景,这些手人浮想联翩 更绝的是全段不着一个“月”字却处处有月请同窗们朗读品尝 。 2、体味比方和通感的表达结果 合做探究 A 指点学心理解“通感”的特点及其感化。 明白:通感:就是人的各类感受之间的交换、沟通、转移。钱钟书先生说过, “正在日 常经验里,视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉往往能够相互打通或交通,眼、耳、舌、鼻、 身,各个官能的范畴能够不分边界。颜色似乎会有温度,声音似乎会无形象,冷暖似乎会 有分量,气息似乎会有锋芒??”《通感》。 ( ) 例如: “轻风过处,送来缕缕清喷鼻,仿佛远处高楼上苍茫的歌声似的。 ” A.本体——花喷鼻(嗅觉) 喻体——苍茫的歌声(听觉) B.感化:把花喷鼻的特点写清了,活泼抽象。 C.类似点:立于轻风中嗅馨喷鼻(时有时无)——听远处高楼传来的歌声(时断时续) B 举列赏析: 1、叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。 亭亭的舞女是些高挑有风韵的女郎。亭亭的舞女的裙更是给人一种夸姣、轻巧、动感 的联想。这一比方活泼地写出了荷叶出水很高的娇美姿势,弥漫着情趣。由此可见,贴切 的比方能够把所要描画的景物活泼、具体地展示正在读者的面前,使人发生身临境的感受, 使事物的特征愈加明显具体,起加深印象的感化。 2、轻风过处,送来缕缕清喷鼻,仿佛远处高楼上苍茫的歌声似的。 [提问]:请问,做者事实听到歌声没有?正在这一句中做者将什么比做什么?它 们之间有什么配合点?如许写又有什么益处? [解析]:清喷鼻是嗅觉上的感受,远处高楼上苍茫的歌声是听觉上的感受,把喷鼻 味比做歌声,把嗅觉中感应的喷鼻味换成从听觉中去感触感染、品尝,使人发生了对喷鼻味的另一 具体抽象,变换赏识角度,有面目一新,奇趣无限之感。歌声是细柔飘忽,委婉苍茫的, 荷喷鼻是时有时无,持续不竭的。这两种感受有类似之处,把它们沟通起来,艺术的魅力也 就出来了。 3、 研读鉴赏第五段 下面请同窗们朗读第五天然段 1、做者写月色时用了哪些动词?做者是从几个方面写了月色? 师明白:泻、浮、洗。 2、假如把“泻”改成“照” ,把“浮”改成“升” ,好欠好,为什么? 师明白:当看到“照”字你不会想到流水,而“泻”字了人们对流水的想象,巧 妙地写出月光流动温柔的情态,化静为动, “照”字就显不出这种结果,只要机器的分。 “浮”同样写出一种温柔的动态, “升”则失之温柔。 师明白: 正在这里做者用了静态动写的描写,把画面写活了。 “月光如流水” “静静地泻”下来, 这具有一种恬静的力度美,而青雾则是薄薄地浮起正在荷塘里,模模糊糊地四周泛散开来, 呈现苍茫空朦的气象,一上一下交结正在一路,即是成了牛乳和轻纱。大师想象一下,牛乳 和轻纱, 自上而下的月光, 自下而上的轻纱, 是不是很美又很抽象? 如流水一般流动呢? 二、学生朗读第 4、5 两段,再次感触感染美。 过渡语: 正在做者笔下,荷叶纯洁,荷花素洁,荷喷鼻清淡,月色如水,月光如雾,月 影如歌……而这一切,无不是做者那、朴实无华风致的意味。同窗们,朱自清宁 可饿死也不吃美国援帮的面粉, 表示了我们平易近族的豪杰气概。 这是同志对朱自清的 高度评价。 可是你们可曾晓得做为旧中国的学问, 他们走过了如何盘曲的道路? 履历了如何复杂疾苦的心路过程? 三、 再次体味做者感情 问.文章抒情的语句次要有哪些? 师明白:第一段:这几天心里颇不。 第二段:没有月光的晚上,这路上森的,有些怕人。今晚却很好,虽然月光 也仍是淡淡的。 第三段:我也像超出了泛泛的本人,到了另一世界里。我爱热闹,也爱沉着;爱 群居,也爱独处??便觉是个的人。??我且受用这的荷喷鼻月色好了。 第六段:但热闹是它们的,我什么也没有。 第八段:这实是风趣的事,可惜我们现正在早已无福消受了。 第十段:这令我到底惦着江南了。 问.做者的思惟豪情正在文中是如何变化的? 师明白:由于这几天心里颇不,突然想起日日走过的荷塘,正在满月的光里,总该 还有一番样子,于是就想去看看,沿荷塘的路泛泛是有些怕人的,但今晚却很好,我能够 享受这的荷喷鼻月色。荷塘月色简直很美,月光下的荷塘美景清幽浓艳,荷塘上的诱人 月色昏黄协调,令醉。荷塘四周很是寂静,只要树上的蝉声和水里的蛙声最热闹,而 我什么也没有。突然又想起采莲的工作来了,那实是风趣的事,可惜我们现正在早已无福消 受了。采莲令我惦着江南了,如许想着回到了家里。有人把这篇文章所表示的思惟豪情概 括为“淡淡的喜悦,淡淡的哀愁” ,是很贴切的,但做者的豪情底色是“不” 。 四、 情景交融的写做手法 1、本文情景交融, “景语” “情语”浑然一体。情景交融的句子课文中到处可见,比 如 “悄悄地排闼进去,什么声息也没有,妻已睡熟很久了” 师讲析明白:一方面有呼应文章开首的感化,但次要目标仍是以静写动,以静来反衬 本人心里的极不。心里的不,是社会现实的猛烈动荡正在做者心中惹起的波涛。全 篇充满着动取静的对立同一: 社会的动荡取荷塘一隅的沉寂, 心里的动荡取心里的形 成对立同一,文章开首心里不,正在月夜荷塘幽丽的景色的传染下趋于,走出荷塘 又回到不的现实中来,也构成对立、。 这篇做品获得人们出格赞扬的缘由,就正在于它写景出格工细。朱自清正在表示 月色下的荷塘和荷塘上的月色这两个构成部门的时候, 还进一步做更精细的分化分解, 把 这两个部门再分化分解成很多更小的部门, 然后一一描写而且从景物抚玩者的视觉、 嗅觉、 听觉, 以及景物的静态、 动态等角度, 写出它们的各种性状, 从而把景物表示得非分特别细腻。 2、本文布局 外布局:出——弄月色、不雅荷塘——回 内布局:不——寻——得——失 五、 小结 本文写夜逛的动机、夜逛的联想。从出门到回家,论述线索清晰而有变化,布局天然 严谨。 写景条理分明而富有特征, 昏黄的景色取淡淡的喜悦和哀愁交融正在一路。 借景抒情, 情景交融。言语漂亮、凝练而逼真。使用比方、联想、陪衬等手法把气象表达得极其逼实 而富神韵。 六、安插功课: 3.谈《荷塘月色》的写景艺术 4.谈《荷塘月色》的豪情线索 七、板书设想 荷叶 田田(多) 舞女的裙:亭亭(美、高) 荷 塘 上 的 月 色 荷花 零散点缀(色) 如明珠、如星星(纯洁、繁多、光) 袅娜、羞怯(轻巧多姿、态)→形态美 荷喷鼻 荷波 流水 缕缕—仿佛远处高楼上苍茫的歌声 (若现若现) →动态美 象闪电(快) 凝碧(色) 脉脉(神志)→静态美 八、教后反思: 针对本文为一篇美文的特点, 我比力注沉课文的朗读。 我正在第一课中已放置了全文的 朗读锻炼,因而,本课沉点朗读课文的第四、五、六这三段,以便展开后面内容的鉴赏分 析。赏析时,我采用会商和点名回覆的方式,让学生参取相关问题的会商,正在会商中 景物描写的妙处。教学过程中,相关问题的会商进行得也比力成功,有一些学生能从 动地回覆问题,并且回覆得比力到位,大大都同窗正在会商中表示积极,听课形态很好,虽 然有教员听课,但我感受这个班学生有点人来疯,表示取比力强,因而氛围反而比日常平凡 好。




无限娱乐平台app tt线上娱乐 大无限娱乐注册平台 tt3838备用网址 www.tt1171.com 鼎汇娱乐 万客娱乐

Copyright 2018-2020 神鹰权威心水论坛 版权所有 未经授权,严禁转载,违者将被追究法律责任。